Важность отношений между учителем и учеником

2023 Автор: Anita Thornton | [email protected]. Последнее изменение: 2023-11-27 18:50

В двух предыдущих постах я предложил вам пересмотреть модель образования, которая стандартизирована в соответствии с установленным стандартом. Как только молодой человек не входит в эту образовательную нормальность и испытывает трудности с обучением, мы быстро склонны диагностировать у него обучаемость или неврологическую неспособность.

Нейроразнообразие не принимается во внимание и игнорируются биологические законы обучения. В своем предыдущем посте я говорил о естественных интересах и вовлечении учеников в школьные решения. Теперь я расскажу об эмоциях и отношениях между учителем и учеником.

Эмоции

Мы не хотим рассматривать связь между мозгом, телом и духом, когда они образуют неразрывное целое. Когнитивные и эмоциональные нейронные цепи образуют единое целое. Таким образом, именно наши эмоции позволяют нам точно рассуждать, размышлять и принимать решения. Наши эмоции лежат в основе нашего обучения.

В школах,положительные или отрицательные эмоции влияют на то, как учащиеся учатся: готовность к новому обучению, концентрация, мотивация, когнитивное развитие. Эмоциональный процесс влияет на все аспекты, которым уделяется особое внимание в наших школах, а именно обучение, внимание, память, принятие решений, язык, чтение и математические процессы, а также социальное функционирование. Таким образом, многие трудности в обучении, с которыми сталкиваются наши дети, на самом деле являются лишь отражением неслыханных и невыраженных эмоций.

Для учителя гораздо полезнее потратить время на то, чтобы посмотреть со своим учеником на то, что он чувствует, через что он проходит, и найти время, чтобы найти с ним решения, как для развития ребенка для спокойствия класса. Учащийся в отношениях будет чувствовать, что его считают важным и важным. Он будет развивать свою эмпатию в свою очередь. Ребенок, который чувствует себя услышанным, понятым и уважаемым, будет сотрудничать.

Отношения привязанности

По этим причинам другим из этих биологических законов обучения и наиболее важным является привязанность. Отношения между учителем и учеником (или с любым членом школьного персонала) являются основным фактором, определяющим среди всего, что может способствовать обучению учащихся.

Наш человеческий мозг устроен таким образом, что нам необходимо взаимодействовать с другими, чтобы учиться.. Это биологический факт. Это отношения, в которых ребенок будет чувствовать себя эмоционально защищенным,будет расти и процветать. Благодаря этим отношениям также будет оптимизировано благополучие учителей. Помните, что учителя в основном страдают от профессионального выгорания и что основной причиной этого выгорания являются бурные отношения с некоторыми учениками. Таким образом, когда учитель распознает эмоции, выявляются потребности его ученика и становится возможным лучше определить его проблемы. Качество отношений улучшается, и это влияет на успеваемость в школе, деструктивное поведение, социальное и эмоциональное развитие, мотивацию и сотрудничество.

По моему мнению, очень важно, чтобы учителя получали базовую и непрерывную подготовку по эмоциональному развитию ребенка и социально-эмоциональным навыкам. Когда учителя проходят обучение для развития своих навыков общения, это также все когнитивное разнообразие, которое можно рассматривать как актив и ценить по его истинной ценности. Отношения с ребенком позволяют понять смысл и мотивацию его поведения, сопереживать тому, что ребенок чувствует. Его больше не считают обузой или борющимся учеником. Когда эмоции и чувства ребенка услышаны, беспокоящее поведение больше не существует. Ребенок более открыт и способен сотрудничать в новых учебных и классных проектах. Кроме того, становится возможным оставить больше места для детской автономии и, следовательно, разрешить ипоощрять их инициативы. Их интересы и увлечения могут быть естественным образом интегрированы в их обучение. Когда учителя проходят такое обучение, их методы преподавания радикально меняются.

Воспитание гармоничных, доброжелательных, теплых и чутких отношений больше не должно считаться поверхностной, надуманной и утопической альтернативой. Это нейробиологическая необходимость развития.